家校溝通共筑孩子美好心靈

    摘要：家庭教育和學校教育都應以孩子為教育主體，相互配合，形成教育合力。家校共建，總的目的是為了孩子的健康成長，讓孩子充分享受來自老師和家長的關(guān)懷，享受教育給孩子帶來的歡樂。學校教育由于現(xiàn)行體制設計，要求對全體學生以統(tǒng)一的教學大綱為指導，施以統(tǒng)一規(guī)范和標準的管理和教育。充分認識家校共建共育的重要性，提高教師和家長的合作共建教育意識，才能使教育的途徑得以暢通，教育才能有成效。學校與家庭若在學生教育問題上產(chǎn)生分歧，在這兩種環(huán)境中所進行的教育必然相互沖突、抵消，給學校的教育和管理帶來種種的困難，降低學校教育的效率。

　　關(guān)鍵詞：家校溝通 美好心靈

魏書生曾說過這么一句話：“走入學生的心靈中去，你就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，我都會在那得到答案?！币虼耍瑸榱撕⒆拥慕】党砷L，我認為與家長溝通，全方面的了解學生是班主任工作的關(guān)鍵。

　　一、家校溝通的意義

　　教育部頒發(fā)的關(guān)于進一步加強班主任的意見中指出：班主任是學校教育第一線的骨干力量，是學校教育工作最基層的組織者和協(xié)調(diào)者。履行好班主任的職責，必須樹立正確的教育理念，遵循中小學生身心發(fā)展的規(guī)律，運用科學的教育方法，善于利用各種教育資源。班主任老師不僅應該努力協(xié)調(diào)好各任課教師，作好班級的管理和建設工作、學生的教育和引導工作，積極支持少先隊、班委會開展班級活動，還應成為溝通學校、家庭、社會的紐帶，及時了解學生在家庭和社區(qū)的表現(xiàn)，引導家長和社區(qū)配合學校共同作好學生的教育工作。

　　家庭教育和學校教育都應以孩子為教育主體，相互配合，形成教育合力。家校共建，總的目的是為了孩子的健康成長，讓孩子充分享受來自老師和家長的關(guān)懷，享受教育給孩子帶來的歡樂。學校教育由于現(xiàn)行體制設計，要求對全體學生以統(tǒng)一的教學大綱為指導，施以統(tǒng)一規(guī)范和標準的管理和教育，有人形象化地比喻為“人才流水線”，對所有學生的要求和培養(yǎng)目標都是大體一致的。但是，由于家庭的千差萬別，家長對子女教育的目標、成才的觀念各不相同，因此家長對子女的教育理念也大不相同，培養(yǎng)目標也不盡相同，而孩子的情況更是千差萬別。所以學校教育必須在家庭教育的配合下，具體分析每個孩子的實際情況，正確引導孩子成才，讓孩子健康成長，成為有用之人。

　　二、家校溝通的方式和技巧

　　教育好下一代是一門極其深奧的學問，讓孩子健康成長是每位老師、班主任的心愿，更是每一位家長的心愿。

　　1.建立多種家校溝通共建渠道

　　①電話聯(lián)系

　　這是目前用的最多，比較方便，也是最節(jié)省時間一種方式。通訊的迅速發(fā)展給人與人之間的聯(lián)系提供了極大的方便，與此同時手機短信為家校溝通提供了更便捷的聯(lián)絡方式。通過家?；佣绦牌脚_，將學校和家庭聯(lián)系起來，家長和老師互通學生的各種情況、信息，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通，共同糾正，家長和老師的關(guān)系也得到了改善。

　　②家校聯(lián)系簿

　　聯(lián)系簿是一種班主任與家長書面聯(lián)系很好的方式。通過這種方式，教師和家長可以及時了解學生在家中和學校這兩個不同環(huán)境中行為及表現(xiàn)是否一致，從而避免學校教育與家庭教育相脫節(jié)。

　　③面談

　　一般常用，當學生在學校出現(xiàn)了一些較為嚴重的情況，而用電話溝通又顯得不太正式時，可以將家長請到學校進行面談。也可以用于表揚。

　?、芫W(wǎng)絡聯(lián)系

　　每個班級都有家校群，通過網(wǎng)絡平臺，加強與家長、學生之間的展示、交流、溝通，此形式很直觀，效果良好，同時發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學校教育中的作用。

　?、菁议L會

　　通過家長會，讓家長了解我們的教育觀點，了解班上的情況，了解孩子在集體中的表現(xiàn)。

　?、藜以L

　　按理說家訪是最直接，最有效，最富有人情味的教師與家長溝通的方式。應提倡。

　　2.掌握有效的溝通技巧

　　我們說家校溝通的形式多種多樣，作為班主任老師應結(jié)合具體的情況，選擇不同的方式與家長進行溝通，溝通是一門藝術(shù)，也是教師取得良好教育效果的保障，同時良好的溝通能力也是教師工作能力的體現(xiàn)。

　　作為班主任，要想與家長形成家校教育合力，就必須高度重視與家長的有效溝通。掌握必要的方法是必要的，也是溝通取得實效的關(guān)鍵。

　　①尊重：尊重是家校溝通取得成效的前提，基礎(chǔ)，也是保證。因此，作為班主任老師在任何情況下，態(tài)度都要誠懇，友善，特別當遇到問題時，要沉得住氣，先問清原因，再提出解決問題的方法。與家長溝通，一定要用思想影響思想，用智慧啟迪智慧，要讓家長覺得你的做法，你的說法，你的想法確實高人一等，快人一步。同時，不論家長對你態(tài)度如何，一定要微笑面對，不要有態(tài)度，不要有想法，要相信家長是尊敬老師的。

　　②真誠：我們請家長或希望家長配合學校做什么，應該用商量、建議的口吻，對孩子的評價一定要客觀、全面，既要肯定優(yōu)點與進步，也要真誠地提出不足之處。在談孩子的缺點時，要根據(jù)情況，區(qū)別對待。

　　三、家校溝通應注意的問題

　　1.要注意溝通前的充分準備。

　　教師還要善于了解家長的個性和喜好。要做到“知己知彼”，在平時的觀察和交往中做個有心人。針對不同類型的家長，要采取不同的溝通方式。外向型的家長，教師以包容的心態(tài)耐心傾聽家長的訴說，與之充分交流;內(nèi)向型的家長，教師適當放慢講話節(jié)奏，營造寬松的交談氛圍，引導和鼓勵家長表達看法;開朗豁達型的家長，教師可直接、坦誠地與之探討孩子的問題;容易擔憂焦慮的家長，教師要考慮孩子的問題可能會給家長帶來壓力，要用委婉的方式與家長討論孩子的問題;話少拘謹?shù)募议L，教師可通過網(wǎng)絡交流方式進行。

　　教師要選擇適宜的地點和時機與家長面對面溝通。教師要考慮到家長礙面子的心理，保護其自尊心，選擇適宜的時機和地點，以盡量讓家長感覺輕松安全為原則，如家長來接孩子時，對他(她)說“xx媽媽(爸爸)，有點小事想和你交流一下，你看你能否留一下，等孩子們走得差不多了，我們再交流好嗎?”

　　教師還應提前準備相關(guān)資料。與家長交流時，教師可利用孩子的作品，活動時的照片或做的課堂記錄以及孩子的成長檔案等，以幫助家長更直觀，更客觀地看待問題?？衫孟嚓P(guān)的書籍，文章，以引導家長的情緒，改變家長的教育觀念。

　　2.要注意溝通時的言談舉止。

　　面對面交流時與家長保持適當距離比靠得過近或是“隔江喊話”來得自然。面帶微笑，神情專注讓家長感受到教師的誠意;在交談時先揚后抑，可先從孩子好的方面說起，或先說些無關(guān)痛癢的閑話，委婉表達其意。如，談孩子做事情很慢?？烧f：“孩子很文靜，做事情不急不慢，女孩子這樣蠻好的，就是有個小問題，在集體活動中如果什么都比別人小朋友慢一些的話，有很多機會就失去了……”對于內(nèi)向型和容易焦慮的家長，教師尤其需要考慮合適的表達方式。

　　教師面對家長不能居高臨下，我們盡量不要使用“你應該”或“你必須”這樣命令性的字眼，而應該說“我認為……”“我覺得”“我需要您的協(xié)助”。如果是征求家長的意見，如“您覺得如何?”“您的想法是……”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語來拉近與家長的距離。這樣家長更樂意也更容易接受我們的建議。當然也不能過于謙虛，在確定無疑時，語氣也應該十分肯定，讓家長相信你的意見是不容質(zhì)疑的。

　　3.要注意溝通中多分享正面信息。

　　教師在平日多加留意，注意和每位家長分享孩子的各種正面信息：孩子取得的進步、發(fā)生在孩子身上的趣事、孩子的興趣和喜好等，讓家長得以時常感受到老師對孩子濃濃的愛，從而更樂意與教師交流，形成對學校充滿信任和理解的良好心理。

　　4.要注意在溝通中對家長進行專業(yè)指導。

　　教師對家長的指導要有針對性、要專業(yè)、要科學實用。在解答家長的疑惑、給家長建議時，一定要有針對性，條理清晰，言簡意賅，最重要的是要有建設性、要科學實用。要針對學生的實際情況如成績、個性等，不能模糊不清，泛泛而談，讓家長不著邊際，導致不能解決實際問題，甚至聽不懂，從而產(chǎn)生失望情緒，進而對教師的工作能力產(chǎn)生懷疑。所以教師要加強自身的理論素養(yǎng)，積極探索，勤于思考教師工作的藝術(shù)。

　　5.要注意溝通后的反饋追蹤。

　　在與家長溝通后，老師與家長最關(guān)心的就是針對孩子實施的幫教方案是否奏效。因此，溝通后教師要將孩子近期的表現(xiàn)，通過每日接送時間或電話、家校群、家訪等形式想家長進行定期溝通，以檢驗效果，同時教師與家長雙方都應及時肯定孩子取得的進步，對仍然存在的問題應尋找進一步的解決策略。

　　總之，家校溝通是一門藝術(shù)，也是一門學問，需要我們不斷學習、不斷探索，將所學融會貫通，運用自如，從而形成一套具有自己風格和特色的溝通方式，進而達到家校溝通的良好效果。