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（一）清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 1．過程明了，目標(biāo)明確，內(nèi)容清晰。 2．師生角色分配清楚，師生雙方協(xié)商好規(guī)則、程序及自由空間。 （二）高比例的有效學(xué)習(xí)時間 1．時間安排得當(dāng)，守時。 2．撥冗去繁，日程安排有節(jié)奏。 （三）促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂氣氛 1．互相尊重，互相信任。 2．遵守規(guī)則，承擔(dān)責(zé)任。 3．公正，關(guān)懷。 （四）清晰明確的教學(xué)內(nèi)容 1．任務(wù)設(shè)置明確易懂。 2．教學(xué)主題的展開合力可靠。 3．課堂教學(xué)成果能得到明確的保障，保障措施具有約束力。 （五）創(chuàng)建意義的師生交流 1．引導(dǎo)學(xué)生參與課題規(guī)劃，營造良好的討論氛圍。 2．舉行交流研討會，鼓勵學(xué)生寫學(xué)習(xí)日記，征集教學(xué)反饋意見。 （六）多樣化的教學(xué)方法 1．豐富的組織技巧，多樣化的行為模式。 2．教學(xué)流程不拘于一格。均衡使用多種教學(xué)方法。 （七）促進(jìn)個體發(fā)展 1．給與學(xué)生自由發(fā)展的空間，給與學(xué)生時間和耐心。 2．對學(xué)生進(jìn)行內(nèi)部的區(qū)分和整合。 3．分析個體學(xué)習(xí)水平，調(diào)整個體促進(jìn)方案。 4．對于風(fēng)險學(xué)生群體給予特別的幫助。 （八）“巧妙”地安排練習(xí) 1．幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略。 2．布置明確有效的教學(xué)任務(wù)。 3．有針對性地提供輔導(dǎo)。 4．創(chuàng)造有助于學(xué)生完成練習(xí)任務(wù)的框架條件。 （九）對學(xué)習(xí)成果有明確的期望 1．學(xué)習(xí)內(nèi)容要以教育方針或教育標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向。 2．學(xué)習(xí)內(nèi)容要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 3．檢查測試學(xué)習(xí)情況后及時給予反饋，并給與幫助和促進(jìn)。 （十）完備的課堂教學(xué)環(huán)境 1．教學(xué)秩序井然。 2．教學(xué)設(shè)備和教具能正常使用。 特征一：“清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”的衡量指標(biāo) 一級指標(biāo)（直接觀察到的指標(biāo)） 1．教師用語和學(xué)生用語通曉易懂。 2．課堂教學(xué)參與者的角色定位清晰。 3．教師能始終遵守之前發(fā)布的教學(xué)指令。 4．課堂練習(xí)任務(wù)表述清晰。 5．課堂教學(xué)的每一步都有清楚的標(biāo)識。 6．以教師講授為主導(dǎo)的和以學(xué)生參與為主的各個課堂教學(xué)階段區(qū)分清楚。 7．靈活熟練地掌握課堂教學(xué)節(jié)奏，按時上下課。 8．遵循規(guī)則和程序。 9．教室空間管理要適應(yīng)目標(biāo)、內(nèi)容和方法。 二級指標(biāo)（成果效應(yīng)指標(biāo)） 1．學(xué)生隨時都能說明自己在做什么以及為什么而做。 2．學(xué)生能較好地遵守約定、尊重界限。 3．學(xué)生表現(xiàn)出愿意接受老師的幫助并與之協(xié)作。 4．課堂教學(xué)較少受到干擾。 5．學(xué)生說話和活動的聲音大小與課堂教學(xué)形式相應(yīng)。 6．有效學(xué)習(xí)時間比例高。 7．課堂教學(xué)過程從容不迫。 8．課堂教學(xué)計(jì)劃很少出現(xiàn)需要更正的情況，即便出現(xiàn)，也能給出合理可信的解釋。 特征二：“高比例的有效學(xué)習(xí)時間” 的衡量指標(biāo) 1．大多數(shù)學(xué)生都能積極認(rèn)真參與課堂教學(xué)。 2．學(xué)生不會因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就分心。 3．學(xué)生在上課時不會感覺到無聊。 4．學(xué)習(xí)成果內(nèi)容豐富，與學(xué)習(xí)任務(wù)的要求相應(yīng)。 5．每課時、每日教學(xué)計(jì)劃、每周教學(xué)計(jì)劃遵循其自身的、有教學(xué)法依據(jù)的節(jié)奏。 6．積極活躍的學(xué)習(xí)階段與休息放松階段相交替。 7．很少有違反紀(jì)律的情況出現(xiàn)。 8．學(xué)生不濫用自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。 9．教師不偏離主題。 10．教師不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)。 ? 提高有效時間的措施 1．師生做好課前準(zhǔn)備。 2．師生都守時。 3．排除組織上的瑣碎事宜的干擾。 4．課堂教學(xué)過程規(guī)劃清晰。 5．每日和每周的課堂教學(xué)節(jié)奏安排適宜。 6．根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時給予細(xì)致或?qū)挿旱囊龑?dǎo)。 7．課外整治違反紀(jì)律的行為。 8．課堂教學(xué)過程中安排注意力訓(xùn)練環(huán)節(jié)、熱身練習(xí)及收尾放松練習(xí)。 特征三：“促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂氣氛” 的衡量指標(biāo) 1．教師在和學(xué)生相處過程中能尊重學(xué)生。 2．學(xué)生不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差而受到歧視。 3．在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會兼顧到其他同學(xué)，同學(xué)之間互相幫助。 4．學(xué)生間不存在攻擊行為。 5．學(xué)生不會辱罵同學(xué)。 6．學(xué)生不說侮辱性話語，不開下流玩笑。 7．教師不會偏向或歧視個別學(xué)生。 8．學(xué)生的各個小團(tuán)體之間很少有敵對和爭權(quán)奪利的現(xiàn)象。 9．學(xué)生不會暗地里歧視同學(xué)。 10．班級內(nèi)設(shè)有明確的責(zé)任崗位。 11．學(xué)生互相督促遵守共同商定的規(guī)則。 12．班級里、課堂里，時時會有笑聲。 特征四：“清晰明確的教學(xué)內(nèi)容” 的衡量指標(biāo) 1．開宗明義地介紹課堂教學(xué)主題。 2．自我監(jiān)控。 3．教學(xué)過程緊扣主題——不偏題離題，不要丟了西瓜，撿了芝麻。 4．利用、對比和進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生已有的認(rèn)識及日常經(jīng)驗(yàn)。 5．恰當(dāng)?shù)厥褂冒鍟?/span> 6．將課堂教學(xué)成果整潔地記錄到筆記本上或存進(jìn)電腦。 7．使用合適的教學(xué)媒體。 8．使用各種 模型、比喻、例子、圖標(biāo)等形象化手段。 9．機(jī)智靈活地糾正學(xué)生的錯誤。 10．記錄截止到目前的教學(xué)成果。 11．定期復(fù)制、總結(jié)（盡可能讓學(xué)生完成）。 ? 取得成效 1．課堂教學(xué)符合教學(xué)計(jì)劃。 2．學(xué)生知識結(jié)構(gòu)建構(gòu)系統(tǒng)化。 3．學(xué)生能夠舉一反三，將新學(xué)到的知識應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域以及學(xué)過的知識領(lǐng)域。他們能比教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的進(jìn)度更搶先一步（縱向以及橫向的知識建構(gòu)）。 4．學(xué)生認(rèn)識到自己的知識能力得到了拓展，由此獲得成功的體驗(yàn)。 特征五：“創(chuàng)建意義的師生交流” 的衡量指標(biāo) 1．學(xué)生能集中精力學(xué)習(xí)。 2．學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是有趣的。 3．學(xué)生能養(yǎng)成并進(jìn)一步發(fā)展對學(xué)科興趣以及跨學(xué)科的興趣。 4．學(xué)生能主動回顧以前的上課內(nèi)容，并將其融入到新的教學(xué)內(nèi)容。 5．學(xué)生能反饋學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步和遇到的困難。 6．學(xué)生信任教師的教學(xué)行為，能積極思考教師的觀點(diǎn)。 7．學(xué)生能提出自己的觀點(diǎn)。 8．學(xué)生能提出批評性的問題和更深入的問題。 9．學(xué)生會對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。 10．學(xué)生能以合適的方式評判其學(xué)習(xí)成果。 特征六：“多樣化的教學(xué)方法” 的衡量指標(biāo) 1．運(yùn)用豐富的組織技巧。 2．運(yùn)用多樣化的行為模式。 3．課堂教學(xué)流程靈活多變。 4．均衡運(yùn)用課堂教學(xué)的基本形式。 ? 備注：教學(xué)方法基本模式：自主學(xué)習(xí)（個體化教學(xué)）、講授式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)（合作式課堂教學(xué)） 特征七：“促進(jìn)個體發(fā)展” 的衡量指標(biāo) 1．學(xué)生完成不同的任務(wù)，在各自能力范圍內(nèi)均能較好地進(jìn)步。 2．根據(jù)學(xué)習(xí)主題、興趣重點(diǎn)和能力使用相應(yīng)的教科書、學(xué)習(xí)材料和幫助手段。 3．有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠得到額外的幫助。 4．教師督促所有的學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，對自我學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧思考。 5．定期進(jìn)行學(xué)習(xí)回顧（自我監(jiān)控）。 6．需要特殊教育手段促進(jìn)的學(xué)生得到了準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)水平診斷。學(xué)校為其制定出促進(jìn)方案，各參與者熟悉方案的內(nèi)容，方案得以付諸實(shí)施。學(xué)得較慢的學(xué)生能有足夠時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 7．有身體機(jī)能或者情緒方面問題的學(xué)生能夠有機(jī)會“喘口氣”。 8．有健康問題的學(xué)生都能得到與他能力相適應(yīng)的學(xué)習(xí)量。 9．學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生有權(quán)利并且有機(jī)會在與教師協(xié)商后不用做常規(guī)性的習(xí)題，而去研究自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 10．全體學(xué)生都知道，人的學(xué)習(xí)能力有所區(qū)別。學(xué)生再學(xué)習(xí)時互相扶持、互相幫助。 11．教師使每個學(xué)生都能明確與自己能力相應(yīng)的成績期望，并幫助他們實(shí)現(xiàn)這些期望。 12．為母語不是中文的學(xué)生提供額外的課程。 13．風(fēng)險小組的學(xué)生得到特別的輔導(dǎo)。 14．學(xué)生若是反復(fù)逃課，教師應(yīng)當(dāng)與家長或是監(jiān)護(hù)人進(jìn)行談話，并且要和當(dāng)?shù)氐那嗌倌陰椭鷻C(jī)構(gòu)取得聯(lián)系。 特征八：“巧妙”地安排練習(xí)“的衡量指標(biāo) 1．經(jīng)常進(jìn)行簡短地練習(xí)，但練習(xí)時間寬裕。 2．練習(xí)規(guī)則由師生共同商定，雙方都必須遵守（例如使用簡明的學(xué)習(xí)資料，練習(xí)時的音量，練習(xí)使用過程中的走動等）。 3．學(xué)習(xí)氛圍安靜，學(xué)生能夠集中精力。 4．很少出現(xiàn)干擾課堂教學(xué)的情況，即使出現(xiàn)，師生也能不動聲色地給予消除。 5．學(xué)生明白練習(xí)的內(nèi)容，遇到不懂的地方能主動向同學(xué)或老師請教。 6．根據(jù)學(xué)生、學(xué)習(xí)目標(biāo)、主題內(nèi)容或者方法的不同，安排不同的練習(xí)任務(wù)。 7．能為學(xué)生提供有吸引力的、練習(xí)目的明確的練習(xí)資料。 8．練習(xí)時，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品（學(xué)習(xí)資料、練習(xí)本、文具） 9．練習(xí)材料里包含相應(yīng)的檢查測驗(yàn)材料——以個人或者互相小組的形式進(jìn)行測驗(yàn)。 10．教師在學(xué)生練習(xí)地時候進(jìn)行觀察，并在必要時給予專業(yè)的指導(dǎo)。 11．對學(xué)生取得的練習(xí)成果予以承認(rèn)。 12．要檢查和評價學(xué)生的家庭作業(yè)。 特征九：“對學(xué)習(xí)成果有明確的期望” 的衡量指標(biāo) 1．教師及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予具體細(xì)致的反饋評價。 2．教師用清楚明了的語言表達(dá)反饋意見，尤其是讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生能夠理解。 3．在課堂過程中，學(xué)生始終知道自己要完成什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)；如果有不清楚的地方，能向教師詢問。 4．教師能向?qū)W生說明學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，或者把學(xué)習(xí)資料設(shè)計(jì)成可以讓學(xué)生自己估計(jì)出任務(wù)的難度。 5．采用不同的形式來檢查學(xué)習(xí)成果，并說明各種檢查形式的作用。 6．測驗(yàn)或考試要提前通知。 7．利用學(xué)生反饋來糾正對學(xué)習(xí)成果的期望。 8．學(xué)生就學(xué)習(xí)成果的檢查測試提出自己的建議。 特征十：“完備的課堂教學(xué)環(huán)境” 的衡量指標(biāo) ? 良好的秩序 1．一進(jìn)門，教室就給人整潔、干凈的印象。 2．學(xué)生對教室具有認(rèn)同感，并且為教室的狀況感到驕傲。 3．聲音的大小符合教學(xué)進(jìn)程的要求。 4．學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)資料。 5．不用教師要求，學(xué)生便能主動整理教室。 ? 實(shí)用的設(shè)施布置 1．沒有多余的妨礙。 2．黑板始終擦得干干凈凈。 3．如果教師有話要說，就會站到教室前面；如果他要扮演“主持人”角色，就會站在靠后一些的位置。 4．教室的功能區(qū)劃分清晰。學(xué)生遵守每個區(qū)域的功能指標(biāo)。 5．照明和音效的設(shè)置符合人體工程學(xué)原理，教室通風(fēng)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)良好。 ? 可供使用的學(xué)習(xí)用具 1．每日所需的學(xué)習(xí)材料放置顯眼，方便學(xué)生迅速拿到，暫時不用的學(xué)習(xí)材料放置合理。 2．學(xué)習(xí)材料有其固定的擺放地點(diǎn)。學(xué)生使用完畢后會將材料自覺放回原位。 3．用招貼板將課堂教學(xué)成果以一種吸引人的方式展示出來。 4．投影可供使用。 5．教師衛(wèi)生由教室管理員和師生共同負(fù)責(zé)。
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