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每一個故事背后都包含了一個含義，有些故事給我們創(chuàng)造了美景，比如說望廬山瀑布，有些故事卻給我們一種高深的境界，比如說一些關(guān)于梅花的詩作。 可是在德育教育這一塊，把它放在語文教學(xué)中，可以讓孩子感受到語文教學(xué)的魅力，同時也克服了德育教育的枯燥無味性，很多情況下，我們?nèi)绻贿M行道德的宣教，那么很容易引起孩子們的反感，而語文教學(xué)可以讓我們感受到很多。 比如說，在學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)景的描寫文章中，我們可以感受我們祖國的山河美麗，在描寫歷史人物的一些故事中，我們可以感受中國古代文明的悠久文明，而一些革命烈士的時候，我們可以感受到中華兒女為了今天的幸福曾經(jīng)付出了多少。 總之語文就是給我們帶來這樣一種感覺，是一種從我們內(nèi)心中撼動我們靈魂的感覺，很多時候語文教學(xué)由于它的實在性以及它的實用性承擔(dān)著我們整個文明的傳承，承擔(dān)著我們道德文化的傳承，不可否認的是，在我們現(xiàn)在的語文教學(xué)體系中，更多的受到了一些不良思想的影響。 無論怎么說，語文教學(xué)還是我們德育教育的主陣地，在任何一個課堂中，我們都應(yīng)當(dāng)試圖慢慢滲透德育教育，通過一個小故事，通過一篇小文章通過一些古詩詞都可以慢慢進行這些工作。 德育教育并不是說出來，而是讓孩子們?nèi)ジ惺苋ジ形?，這才是最重要的。
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