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首先，德育是中華民族的靈魂，不容人們所忽視。中國(guó)作為一個(gè)具有深厚文化底蘊(yùn)的國(guó)家，德育在中國(guó)也扎下了根，它凝聚了中國(guó)上下5000年來(lái)中華民族的精神，集聚了中華民族的優(yōu)秀靈魂。因此傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，讓優(yōu)秀的文化在人民中更好的傳承下去，發(fā)揚(yáng)文明古國(guó)的靈魂，是我國(guó)小學(xué)教育的一項(xiàng)重要工作，它不容我們教育者忽視。 因此，在現(xiàn)在的教學(xué)教育中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的德育教育，將文明古國(guó)的靈魂繼續(xù)傳揚(yáng)下去，教育出擁有優(yōu)秀中華民族的優(yōu)秀棟梁。 其次，小學(xué)生階段的德育教學(xué)至關(guān)重要，小學(xué)階段作為人一生中思想極為純潔的時(shí)期，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的啟蒙教育可以達(dá)到事半功倍的效果。處于啟蒙階段的孩子，他們的心智還發(fā)育的很不完全，對(duì)于世界的認(rèn)知還是一種模糊的狀態(tài)，任何因素都可能改變他們的道德觀念，改變他們以后的人生，因此，在塑造小學(xué)生人格的關(guān)鍵時(shí)期，德育教育千萬(wàn)不能忽視，只有樹(shù)立起他們正確的道德觀，他們將會(huì)受用一生，我們?cè)谶@個(gè)階段應(yīng)該通過(guò)各種各樣的方法引導(dǎo)這些懵懂無(wú)知的小朋友建立起正確的道德意識(shí)、道德理解、道德判斷及道德品質(zhì)是極其必須的。 再次，小學(xué)生是一支潛力股，是祖國(guó)的希望，隨著社會(huì)的現(xiàn)代化和全球化，將小學(xué)生作為一支重要的生力軍來(lái)傳承中華古國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，小學(xué)生是一群具有很大潛力的群體，他們是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望，對(duì)祖國(guó)的靈魂的傳承具有極大的意義。因此，將中國(guó)的德育教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，中國(guó)的德育教育與世界接軌，是當(dāng)前德育教育的頭等大事。在將來(lái)的日子里孩子們是社會(huì)的主題，他們是社會(huì)的繼承者，對(duì)社會(huì)文化具有改革和創(chuàng)新的能力，在小學(xué)生處于白紙階段的時(shí)候，給它們涂上濃重的道德品質(zhì)的色彩，不僅會(huì)使他們終身受用，而且能有效地提高祖國(guó)下一代整體的道德素質(zhì)。 最后，正確的道德觀是立足社會(huì)的根本。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才具有重要的意義。二十一世紀(jì)越來(lái)越重視的是各方面都優(yōu)秀的綜合型人才，學(xué)歷已經(jīng)不再是學(xué)生成功的重點(diǎn)，具有中華民族優(yōu)秀的道德觀才是最重要的，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不再是掌握多少書(shū)本知識(shí)，而更多的是應(yīng)該學(xué)會(huì)如何做人，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)什么是正確的道德觀。只有建立了正確的道德觀，才能真正地立足社會(huì)，才是真正的人材。
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